Раннее детство – период развития ребенка от 1 года до 3 лет. В период с 1 года    до 3 лет изменяется социальная ситуация развития и ведущая деятельность детей.  Ведущим видом деятельности ребенка раннего возраста становится – предметная,  а ситуативно-деловое общение со взрослым становиться формой и средством  организации этой предметной деятельности, в которой ребенок осваивает  общественно-выбранные способы действия с предметами. Взрослый становится не  просто «источником предметов» и помощником в манипуляциях ребенка, но  участником его деятельности и образцом для подражания.

 

 

 

---

---

Особенности развития детей раннего возраста:

 

 Развитие познавательной сферы ребенка раннего возраста.

Познание окружающего мира ребенком начинается через ощущения, которые формируют начальные ощутимые представления о предметном мире. Поэтому важным процессом в развитии познавательной сферы ребенка с 1 года до 3 лет остается развитие процесса восприятия.

К концу 3 года жизни ребенок:

- Различает по образцу геометрические формы: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал. Узнает знакомые предметы по форме. Группирует предметы по образцу, сравнивает, прикладывая или накладывая друг на друга;

- Различает основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий; узнает знакомые предметы по цвету, группирует их, сравнивает прикладыванием рядом;

- Различает большие и маленькие предметы; группирует по образцу; сравнивает прикладыванием и наложением;

- Практически осваивает близкое пространство, что необходимо для ориентировки и практических действиях; различает далекие и близкие расстояния; различает направления: вверху, внизу, спереди, сзади;

- Различает время суток (день, ночь); различает простые движения, может их повторить вслед за взрослым: поднять руки, помахать ими, присесть, наклонить голову;

- Различает температуру (горячо, холодно); поверхность (колючий, пушистый); плотность (твердый, мягкий); вкус (кислый, сладкий); запах (приятный, неприятный); звуки (знакомых предметов и голоса животных);

- Узнает знакомые предметы по одному свойству или части, различает изображения отдельных предметов, образы героев и их действия и настроение в коротких стихах и рассказах, различает взаимодействия и настроения, выраженные во внешних действиях, различает движения, подражания, звуки.

Не мало важен и процесс развития детской самостоятельности, нормативные показатели становления которой в период с 1 года до 3 лет следующие:

- в 1 – 1, 5 года – пьет из чашки, ест ложкой, начинает ходить, самостоятельно берет нужные игрушки, играет пирамидками, самостоятельно берет интересующие предметы.

- в 1, 5 – 2 года – умеет снимать с себя одежду, просится на горшок, переворачивает страницы (по 2-3 сразу), бросает мяч держит ложку уверено.

- в 2 – 2, 5 года – повторяет бытовые действия (подметание, открывание двери ключом, складывает игрушки в коробку, «звонит» по телефону), самостоятельно ест, может ездить на трехколесном велосипеде.

- в 2, 5 – 3 года – одевается и обувается самостоятельно, но без пуговиц и шнурков, держит в руках карандаш, черкает им, знает несколько стихов и песенок, играет с родителями «в больницу», «магазин», «троллейбус».

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В МДОБУ БУРЕЙСКОМ Д/С № 50 "ТЕРЕМОК"

 

Главными задачами воспитания и обучения детей раннего возраста являются сохранение здоровья ребёнка, полноценное физическое развитие, развитие речи, игровой деятельности, сенсорное развитие, формирование основных психических процессов, развитие умственных познавательных и творческих способностей. Со дня поступления ребёнка в детский сад воспитателями ведётся лист наблюдений за ребёнком, где отмечаются: аппетит, сон, настроение, активность, уровень развития речи.. Организация работы с детьми включает игры - образовательную, индивидуальную, игровую деятельность, прогулки. Планирование индивидуальной и совместной деятельности в утренние и вечерние часы происходит согласно распорядку дня. При организации работы с детьми раннего возраста большое значение придаём соблюдению распорядка дня, смены видов деятельности, сна и прогулок. Одним из определяющих факторов воспитания малыша является предметно-развивающая среда.

 Для комфортного пребывания детей в детском саду созданы все необходимые условия: имеются групповые и спальные комнаты, стены которых покрашены в нежные цвета, комната для гигиенических процедур, имеется разнообразная детская мебель, диваны.

              

В группе есть необходимое количество игр, направленных на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения, речи. Немаловажное значение для развития речи малыша имеют занятия в театральных уголках, которые снабжены разными видами театров. Домик-теремок - ширма, со скамеечками и модулями внутри, где могут жить мягкие игрушки-звери, прятаться и устраивать свой дом дети; здесь же развёртывается игра воспитателя с детьми по мотивам простых сказок. В группе раннего возраста все окружающие предметы соразмерны росту, руке и физиологическим возможностям малышей.

   В группе есть центр воды и песка:

•       Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика. Пластиковый коврик, халатики, нарукавники.
•       Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды.
•       Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.

      Малыши любят такие игры. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в него можно закапывать          различные предметы и откапывать их, строить горки, дорожки и т.д.

Игры с водой вызывают положительные эмоции, способствуют внутренней раскованности малыша. Центр располагается так, что дети могут подходить к нему со всех сторон.

В группе есть горка с пологими ступеньками и скатом, предусматривающая ограждения, исключающие падение с высоты. 

Игрушки в группе:

•  разные по величине, форме, цвету;

  

•  «Кухня»: на плите чайник, кастрюля;

         

•  уголок «ряженья» (платочки, фартучки, ленточки);

•  рядом располагают музыкальные игрушки: металлофон, маленький бубен, барабанчик, колокольчики, балалаечка;

   

•  уголок природы: 

• место для игр с дидактическими игрушками;место для игр с двигателями, строительным материалом;

        

 

•  уголок книги и уголок творчества:

        

Центр развивающих игр направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. Комплектация: матрёшки с вкладышами, вкладыши разной формы, набор палочек разных цветов, игрушки-шнуровки разного вида, сюжетно-дидактические панно с пуговицами, кнопками, разные виды мозаик, лото по разным темам, настольно-печатные игры.

Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.